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系統(tǒng)、模塊式的課程設(shè)計,按知識的遞進(jìn)關(guān)系依次開展,使學(xué)習(xí)過程更為合理,更易于掌握和鞏固所學(xué)知識與必備技能;
在每次開課前要求學(xué)員就課程相關(guān)內(nèi)容提供自己所面臨的問題,根據(jù)問題,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程的相關(guān)內(nèi)容,以保證課程內(nèi)容的針對性;
學(xué)員為制造型企業(yè)的相關(guān)人員,互動教學(xué)能夠在同等水平上展開,效果更加明顯;
所有課程均采用案例教學(xué)的模式,使學(xué)員在鮮活的案例分析與研討中,迅速將所學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成實際操作;
提高班組管理水平:通過培訓(xùn),班組長可以更好地理解和掌握班組管理的理論知識和實踐技巧,從而提高班組的管理水平。
增強團隊協(xié)作能力:培訓(xùn)可以幫助班組成員更好地理解和認(rèn)識團隊協(xié)作的重要性,并掌握如何在團隊中更好地發(fā)揮作用。
提升員工個人能力:通過培訓(xùn),班組成員可以提升個人的技能和素質(zhì),從而更好地適應(yīng)工作崗位的要求。
促進(jìn)企業(yè)文化的傳播:通過培訓(xùn),員工可以更好地了解和認(rèn)同企業(yè)的價值觀和文化,從而增強員工的歸屬感和忠誠度。
降低企業(yè)風(fēng)險:通過培訓(xùn),班組長和班組成員可以更好地掌握安全知識和技能,從而降低企業(yè)的安全風(fēng)險。
推動企業(yè)可持續(xù)發(fā)展:通過培訓(xùn),企業(yè)可以不斷提高員工的工作能力和素質(zhì),從而推動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
01. 加速班組建設(shè),刻不容緩
①企業(yè)決策、企業(yè)文化為什么不能落地?
②為什么說一般企業(yè)看高層,卓越企業(yè)看基層?
③為什么說班組長是企業(yè)的第一管理者?
④企業(yè)的安全、質(zhì)量、成本真正由誰來管理?
02. 班組定義與班組建設(shè)的意義
①班組是企業(yè)的細(xì)胞,班組管理是企業(yè)生命有機體的根本管理
②是企業(yè)最基本管理單元,是企業(yè)一切工作的落腳點
③是企業(yè)文化建設(shè)的陣地,企業(yè)文化從這里落地
03. 班組的組織機構(gòu)設(shè)置與定位
①為什么班組長總感覺壓力大?
②“一道籬笆三個樁”,班組的“樁”在那里?
③班組管理與班組機制建設(shè)的異同
④決策層在班組建設(shè)中的定位與必須提供的支持
⑤管理層在班組建設(shè)中的定位與主要工作內(nèi)容
⑥班組長在班組建設(shè)中的定位與主要工作內(nèi)容
01. 班前會:一日之計在于晨
02. 班后會:一日三省吾身
03. 交接班:與人方便,自己方便
04. 主題班會:和平解決沖突,激發(fā)全員參與
05. 信息管理:無罪申訴與問題追溯的手段
06. 班組愿景、使命、宗旨、價值觀
07. 用班組公約管理員工精神和行為
08. 班組員工共賞理念管理與班組管理
09. 班組建設(shè)到底建設(shè)什么
01. 21紀(jì)班組長現(xiàn)狀分析及角色誤區(qū);
02. 班組長在企業(yè)中的地位圖解;
03. 班組長角色轉(zhuǎn)換與定位;
04. “誰”是個好班長;
05. 目標(biāo)管理與班組長的價值定位;
06. 班組長的職業(yè)化觀念的樹立;
07. 班組文化建設(shè)的切入點及延續(xù)維護(hù)體制應(yīng)用;
08. 案例:清華大學(xué)總裁班必講故事
09. 案例分析:電腦為什么要升級?
10. 案例分析:班組長定位的“開車?yán)碚?rdquo;運用
01. 管理概念與方法
①作業(yè)技術(shù)、管理技術(shù)及方法
②怎樣提高人際技術(shù)
③什么是理念技術(shù)
④什么是PDCA
⑤PDCA問題解決流程
⑥什么是重點管理
⑦什么是5WIH
⑧頭腦風(fēng)暴實務(wù)演練
02. 如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題
03. 6S管理與消除浪費
①企業(yè)推行6S管理的作用
②整理、整頓的含義和推行步驟與技巧
③清掃、清潔的含義和推行步驟與技巧
④素養(yǎng)的含義和推行步驟與技巧
⑤6S推行失敗的原因分析
⑥6S實施的重點難點及解決之道
⑦案例:車間現(xiàn)場問題圖片案例分析
⑧案例分享:60張6S圖片分享
⑨案例分析:無障礙持續(xù)推行5S管理的技巧